Mówili na temat autyzmu, zaburzeń kontaktu z dzieckiem w Stalowej Woli

1 na 50 dzieci

Zaburzenie jako zaburzenie rozwoju występuje częściej niż Zespół Downa czy cukrzyca. Przyjmuje się, ze w Polsce autyzm ma jedno na 150 dzieci, w Wielkiej Brytanii jedno na 60. Czterokrotnie częściej występuje nu chłopców.

Autyzm to zaburzenie polegające na trudności kontaktu i porozumienia się z dzieckiem, nieprawidłowym odbiorem wrażeń zmysłowych. - Autyzm jest coraz powszechniejszym zaburzeniem rozwojowym, które powoduje trudności w postrzeganiu świata, uczeniu się, porozumiewaniu i kontaktach społecznych - powiedziała psycholog Anna Bulira.

W WIEKU PRZEDSZKOLNYM

Jak zauważa, obecnie do poradni psychologiczno-pedagogicznych zgłaszanych jest coraz więcej dzieci z cechami autystycznymi do trzeciego roku życia oraz dzieci w wieku przedszkolnym. Są kierowane do konsultacji do większych ośrodków specjalistycznych. Wczesne wykrycie tej przypadłości ma ważne znaczenie w efektywności pomocy.

Terapia dzieci autystycznych polega na redukowaniu agresji, autoagresji, rozwijanie zachować pożądanych, jakie u dzieci nie występują, takich jak naśladowanie gestów, rozumienie mowy, umiejętność zabawy, samoobsługa. W zajęciach biorą udział rodzice.

Psycholog kliniczny Urszula Gałka mówiła o rozpoznawaniu autyzmu. Należy do nich nieharmonijny rozwój czyli wybiórcze uzdolnienia, ograniczona ciekawość poznawania czegoś, przewaga myślenia obrazowego nad myślowym, długi czas przetwarzania informacji, trudności z uzewnętrznieniem posiadanej wiedzy, lęk przed oceną.

TRUDNOŚĆ PISANIA

Do zaburzeń, które pozwalają stwierdzić autyzm należy także trudność z planowaniem, niezdarność, powolne przetwarzanie informacji wzrokowych, trudność pisania, mylenie kierunków, problemy z koncentracją uwagi.

Psycholog stwierdziła, że praca z dziećmi autystycznymi polega na nagradzaniu za prawidłowe zachowanie, wygaszaniu nieprawidłowych zachowań i karaniu. Jednak nagrody sa skuteczniejsze niż kary.

Ewa Mendelowska, nauczyciel ze stalowowolskiej szkoły specjalnej, stwierdziła, że dzieci autystyczne muszą czuć się bezpieczne, aby można było się z nimi komunikować. Pomocą w nauce jest etykietowanie przedmiotów i pomieszczeń. - Niezbędne jest, aby nauczyciele, koledzy i rodzice dzieci autystycznych poznawali wspólnie z nimi gesty i symbole, tak, by mogli być partnerami w komunikacji w naturalnych sytuacjach - powiedziała.